见课程 · 见活动 · 见生命长度

我们理想中的校园是

孩子生活的乐园，

孩子发展的天地，

孩子锻炼的运动场，

孩子解决问题的练功房，

孩子思维体操的空间站，

孩子迈向未来的演艺厅！

而课程设置是实现孩子成长的重要途径。

罗浮山国学院附属学校是一所高投入、高绩效、教育先行者，引领未来教育发展的创新型示范学校。

课程设置完全遵循“国家标准、国学根基、国际视野”的三国标准来进行。

每课时40—60分钟，在国家规定课时内完成规定开设科目的基础上，节约出的时间设置了校本课程，确保孩子的全面发展，提高综合素质。

本文导读

“万物关联”系统思维下的三国课程体系之国家标准

“万物关联”系统思维下的三国课程体系之国学根基

“万物关联”系统思维下的三国课程体系之国际视野

全实景挑战式学习生活社会实践： 挫折与成就并存，感受真实的碰撞

1

“万物关联”系统思维下的三国课程体系

之国家标准

关联“国家标准”，就是把国家规定的课程上全、上好，对接基础教育办学体制，严格按照国家课程纲要构建“国家标准”课程系统，保质保量完成体制内的课程教学，国家要求的科目开足开全。

课程基础

大语文

参照国家统编语文教材，孩子达到义务教育所要求的课程目标和考核标准，这是传统意义上的小语文。

大语文除了包括小语文，还包括阅读、演讲、思辨、写作、名景名地、主题研究、话剧表演等等。

此外，我们把《易经》《论语》《道德经》的知识内容，与语文学科内容关联结合交叉学习，一堂大语文课实为一节语文课加一节国学课的饱满立体呈现。

同样的学习时间下，我们的孩子同时学习掌握语文和国学内容，即高效课堂一个侧面呈现实例。

数学思维

数学学习有记忆性学习和思维性学习两种。

记忆性学习，指数学知识的获取主要依赖记忆和模仿。这种学习方式低年级阶段学习见效快、成绩好。

随着年级的升高，学习的困难会越来越大。思维性学习，是在学习的过程中养思维芽儿，让孩子的思维长成一棵有生命的大树，真正发展孩子主动思维力。

这种学习，低年级养思维的过程需要呵护一点、慢一点，随着年纪的升高，孩子数学思维的能力越强、成绩会越来越好。因为孩子已发展了自己有生命的思维树。

大英语

除了每天一节的英语课，增加“放眼看世界”、“绘本阅读”两个内容。

英语是一把钥匙，可以带领孩子们连接世界！每天课间的英语广播、校园中喷绘的英语经典都创设了良好的英语氛围，增加“英语超市”交互性学习形式，让英语学习真正回归到母语化的熏陶式学习。

为满足不同外语学习需求学生的需要，引入国际认可度较高的优质课程。带领学生进行国际游学，学以致用。

必修课程

美国心理学家斯宾塞曾经说过：没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵开了门户。

音乐能培养人的声音感受力，激发人的想象力、创造力；美术可以培养人的观察力、空间想象力。

我们只想提供给孩子最纯净的空间，孩子们在这里创作美好的事物一定是自由的、愉快的、放松的和被激发的，带领孩子们的老师一定是最好的引导者，而不是最好的授业者。

在这个天马行空的想象世界里，老师将带领孩子观察和感受更多艺术元素和风格，注重培养孩子发现美、欣赏美、表达美、称赞美、创造美的能力。

艺术作为学科之本，精神作为这门学科关联人类家园与归属的价值方式。

开设：音乐课、舞蹈课、器乐演奏、戏曲课、儿童画、国画、油画、水粉画、艺术创想、手工艺制作、陶艺捏吧、篆刻等课程。

音乐

音乐必修课上“名家名曲”的学习是课前五分钟的重要内容。课堂上会进行乐理知识的学习、视唱练耳的基本功训练，也有合唱、舞蹈等活动性内容。

同时根据学生不同年龄阶段身体发育的特点，在不同年级开展音乐特色课程：低年级以促进手指肌肉群的发展为主，一年级学习简单的键盘口风琴，二年级学习葫芦丝、竖笛；

中年级的孩子自我觉醒，正是阳气生发的年纪，三年级学习气势恢宏、动作粗犷的中国鼓让学生的精气神充分展现出来，动而后能静，四年级学习简单的弹拨乐器尤克里里或吉他；

五六年级大动作和精细动作都得到发展了，学习铜管乐器，促进肺活量的发展。所有的音乐活动都是通过熏陶及感染潜移默化地使学生得到更多的艺术滋润。

美术

美术是美育的重要渠道！每节课前五分钟为名作名画欣赏时间，古今中外大量画作的积累成就了学生的审美。启发学生热爱生活，热爱自然，热爱生命。

让学生在美育中感受生活。色彩、线条、绘画工具都会在必修课上普及性地进行学习。学校更注重的是改变条件，进行创作。

激发了学生的创作欲望、创新能力。完成美术作业的过程也是逐渐完善学生人格的过程。

国画是我们传统文化的代表，低年级以浓墨重彩的写意画来进行启蒙，高年级适当地尝试工笔花鸟、人物等绘画手法。将美育和孩子的年龄特征、身心发展规律结合起来。

大科学

科学的发明创造就是发现自然规律、并运用规律进行设计制造，造福全人类、全社会、全地球，安世界。我们坚持科技与国学的完美融合，践行“通就是宇宙真理”的大科学观。

孩子的科学意识，研究科学的兴趣，探索科学的秘密是从小就该培养的。因为揭示秘密是孩子的天性使然。课程以德国、美国儿童科学教育体系为主，针对5至12岁孩子制定的儿童科学学习成长计划，涵盖建造与工程学，机器人技术，远程控制工程、化学、天文学与太空、物理、晶体与矿物、可替代能源、电力科学、生物科学，地球科学与自然历史等十一个类别。

并将“阴阳五行、天人合一、格物致知”纳入大科学素养范畴，增加养生类，随季节、气候、身体发育的变化，学习养生、保健、中医药、生理卫生等知识。

通过各种有趣的科学试验，孩子在探索中感知、思考，实现逻辑推理；在观察分析试验现象中，实现感性分析到理性分析的飞跃。孩子的探索欲在这一系列活动中不断地被激发，孩子们就会发展出主动思维力。

我们着力于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会、环境和人的关系，具有创新意识、保护环境意识、社会责任感和人类命运共同体意识。培养真正的未来科技人才。

书法

国书即书法，是中国特有的一种传统艺术，也是孩子们每天的必修课，而篆刻是孩子们的选修课。笔到之处为阳，空白部分为阴。还有柔与刚、快与慢、窄与宽、重与轻、疏与密……将《易经》中的阴阳体现的淋漓尽致。

书法是中国独有的古典文化的精髓。弘扬民族文化，书法不能搁置。

在罗浮山国学院附属学校，书法是全校师生必修课。每周一节软笔书法课，每周五节硬笔书法课。

练书法有众多益处：相辅相成的体悟，审美能力的提高，运笔行文的洒脱，持之以恒的耐力，宁静致远的心境等等。书法课程带给学生的不仅仅是一手漂亮的字，诸多方面的能力还让每位学生成为中国民族文化的传承者。

罗浮山国学院附属学校书法篆刻总导师尹存恩老师，笔名陇上畊者，中国职业书协会员，从艺四十余载，书风自成一格。系“当代杰出书画艺术家”，作品多次获国内外金奖，尹老师的书画作品在业界有很高欣赏和收藏价值。

学校月均举办一到两次书法展示。校园的教室里、办公室里、走廊、楼梯、宿舍过道都挂满了师生们的书法作品和绘画作品，成为一道靓丽的书画风景线。

学生在学习书法过程中，感受和欣赏不同字体、不同书法家的笔法、力道，了解不同书法作品的时代背景、不同书法家的风骨和气节，体味和学习书法文化的博大精深，养成良好的书写习惯。

2018年1月，罗浮山国学院附属学校师生远赴英国研学活动中，向英国学生展示中国书法，传播中华传统文化。

罗浮国附全体师生100%掌握两种书法字体书写。书法已成为全体学生每日必习项目，学生们喜欢练、主动练，书法文化氛围浓厚。

大体育

体育课程是体育、健康、心理、武术教育的大体育概念。必修课上对孩子的基本体育技能进行普及，选修课让孩子在竞技和游戏中进行体能及敏捷度的提升。

使学生拥有阳光、快乐的心理；健康、向上的体魄都是我们的体育教学的目标。晨练易筋经、暮习太极拳、选修咏春拳，也是学校国学根基的一部分。

选修课程

研发部所有教师开发两项富有艺术内涵的特长：戏曲、舞蹈、少儿舞台剧、咏春拳、太极拳、武术入门、书法、乐高机器人、3D打印、科技制作、粘土泥塑、水粉画、国画、粤语、陶艺、少儿作家班、精灵童话社等十几门课程，给学生提供了丰富的选择空间，学生根据自己的喜好自主选择，每学期每生可以进行两门选修课的深入研习，每周两节课的学习时间充分巩固选修课的学习效果。

咏春拳

2018年9月1日，国家级“非遗”项目咏春拳正式进驻罗浮山国学院附属学校。全体师生晨练暮习咏春，日复一日练习，掌握传统武术，强身健体，同时产生对中国传统文化的认同感，激发和培养学生的健行兴趣和参与意识。

咏春拳是以“中线理论”等理论基础为内容、而颇具特色的南拳拳术，强调使用正确的观念、意识及思维方式，来导出肢体的灵活应用；其内容主要包括“小念头”“寻桥”和“标指”等。

其拳理系充分剖析对手弱点和特长，极其巧妙地利用人体力学、杠杆结构、三角力学等原理，精确把握与利用空间，用己之长攻敌之短，快稳准狠、以弱胜强。

罗浮山国学院附属学校咏春拳总导师彭泽星，红船咏春本能门第三代传人、荣誉首席，咏春拳格斗九段。咏春本能门派掌门人李华湛为本校咏春拳长年顾问。

彭老师从事咏春拳武术教学7年以上，对咏春拳教学形成独到的见解：武德善礼，练心存奥妙。结合罗浮国服每周的教育主题，研发“武德教育主体课程”：先学做人，练武先习德。三慎，三礼，三德。（言行慎，交友慎，授徒慎。心礼，口礼，面礼。武德，口德，品德。）

目前，全体学生100%掌握咏春本能拳法。咏春拳已成为全体学生每日晨练必习项目，咏春拳课程全体学生每周三节。学生们喜欢练、主动练，拳法正在逐步深入中。

太极拳

2018年9月1日，国家级“非遗”项目太极正式进驻罗浮山国学院附属学校。全体师生晨练暮习太极，日复一日练习，掌握传统武术，强身健体，同时产生对中国传统文化的认同感，激发和培养学生的健行兴趣和参与意识。

目前，学校的太极拳课程为赵堡太极拳，系中国最古老的太极拳，中国五大太极拳派体系的根源之一。

武当赵堡太极拳全面继承了张三丰太极拳的原风原貌，原汁原味。拳架、推手、散手、擒拿充分体现了中国武术抗敌御敌的高水平——“以静制动，后发制人”、“四两拨千斤”阴阳对立统一的境界。以道家的吐纳、咽津、导引图、龙守、虎引、龟咽、蛇曲等仿生与功法，溶健身、技击与意念活动为一体而发展至今，道教思想是武当赵堡太极拳的核心。

罗浮山国学院附属学校太极拳总导师赵云，系武当赵堡太极拳第十二代传人，出生于太极世家，洛阳师范学院武术专业毕业。中国武术五段，国家一级拳师、一级教练员、一级裁判员、一级社会体育辅导员。

赵老师教授赵堡太极拳20余年，他在实践经验中总结出，“四五养功法”〔五行，五脏，五气，五势〕，重在祛病强身，提高免疫力。

赵老师在指导修炼太极拳功法方面，从初学到实战总结出：“十三字功法要诀”以及一套“推手、擒拿、散手”三合一的独特教学方法。

目前，全体学生100%掌握太极二十四式拳法。太极拳已成为全体学生每日晨练必习项目，太极拳课程全体学生每周两节。学生们喜欢练、主动练，拳法正在逐步深入中。

2018年1月，罗浮山国学院附属学校师生远赴英国研学活动中，向英国伊顿公学等学校师生展示中国太极拳，传播中华传统文化。

（未完待续……）

2

“万物关联”系统思维下的三国课程体系

之国学根基

关联“国学根基”，是指用“具有中国特色的学问”来传承发展中华优秀传统文化。

什么是国学？

罗浮山国学院附属学校的同学们会告诉我们，国学就是中国人做学问的体系，继旧开新，用中国人的学问实现中国教育目的。

国学经典天天学。以《论语》《道德经》《易经》三部经典的段落篇章，以学生自己的读、猜、证、悟的步骤为主，意在打开学生的思维，打破学生内心的恐惧，对经典进行自主的，多角度的解读。是给国学经典的学习做加法，丰富经典内涵。

这不仅仅是单纯的国学经典文化知识的积累、古汉语阅读能力积淀，更重要的是中华民族传统美德的濡染。

在国学经典的讲、背、做的过程中，知“忠孝仁节义，礼智信廉耻”，敬“君子”，远“小人”，懂“四书五经”，晓“孔”“孟”“老”“庄”，博闻强识，德丰智增，中国传统的道德文化在这里将得以传承。

学校建构以《易经》、《论语》、《道德经》为核心的七大国学课程体系：

（一）“《易经》易学”课程

开设“《易经》易学”课程，学生理解诵读太极、阴阳、四象、八卦之后，直接切入64卦的日常学习，每周1卦,师生共同诵背，一二年级的师生大致需要2年时间将《易经》诵背、内化于心一遍。

“学而时习之、温故而知新”随着学生年龄的增长，对易经思想的理解会深入到孩子的血脉中。易经广场和易经扑克、卦牌的配合使用，寓教于乐、显性教材与隐形教材配合加深了学生的理解吸收。

（二）“《道德经》德行”课程

开设“《道德经》德行”课程，师生每日共同学习《道德经》。

厚德载物的精神理念在这里融化为一草一木的用心培育，天长地久的人生夙愿在孩子每一日的活动中浸润，上善若水的道德情操在孩子经典修习背诵中涵泳于心，最终转化为须臾不离的人生道德。

三四年级的师生大致需要两年时间将《道德经》诵背、修习一遍。道德经五千言放在两年的时间学习是希望师生们能够通过研习其超越常人的智慧，并让自己的现代生活抵达更高层次。

（三）“《论语》日习”课程

开设“《论语》日学”课程，借助师生之间发生的教育故事，从《论语》中寻找可供教育实践的话语来进行分析解读。

师生共同以《论语》日学的方式经历每一天的教育生活。由班主任老师带领完成，学科教师适时参与，五六年级的师生大致需要两年时间便可以例释、研习、成诵、践行完成一遍。

（四）其他国学经典课程

一二年级：《小儿语》《晨读对韵》《唐诗》《宋词》《名贤集》《增广贤文》

三四年级：《晨读对韵》《唐诗》《宋词》《大学》《中庸》《孝经》

五六年级：《晨读对韵》《唐诗》《宋词》《孟子》《庄子》

七年级：《春秋》《尚书》《史记》节选

都是国学根基的补充教材，每周抽出一天时间进行积累和拓展。开阔学生视野的同时渗透国学经典的做人教育。

（五）“生活易《做人》养成校内校外活动课程”

开设“生活易《做人》养成课程”，此课程为家族管理制的活动类生活生命实践活动类课程，是对自修、必修、选修三大课程体系的整合后的行为习惯落地。

这一课程以“先学做人”为核心目标，致力于“彬彬有礼，然后君子”的行为之道，充分体现“细、小、实、恒、新”五个特点。从孩子的日常生活和言行入手，融合孩子的日常行为规范，构建起“释礼归仁”的课程体系。

深入孩子生活实施养成教育，形成与孩子的日常行为相关联“先学做人”国学“微系统”。以“像呼吸一样自然”的理念构建国学课程体系，让经典在孩子们的学习生活中入情、入理、入行，奠定人生的文化基因。

学以致用，知行合一。用三部经典的思想来指导孩子的言行。

当看到有孩子在打扫卫生时，我们会悄悄给他鼓励：“‘好人不懒惰’，你又在动手长本事了。”

当看到有孩子借铅笔或帮助别人时，我们会对他说：“‘好人行方便，好人让便宜’，帮助别人有美德。”

当看到有孩子主动行礼时，我们会马上肯定道：“真好，你做到了‘好人守礼仪。’”

当看到课间孩子们在打闹追跑的时候，我们会说一句：“‘一切言动，都要安详’。孩子听后，知道行为不合适，慢慢停下来。”

……

说者有心，听者开心。这些国学句子或给孩子以肯定，或给孩子以警醒，或给孩子以思考，让他们能更好地反观自己的言行，在生活中做更好的自己。

每次学了新的句子，我们都可以找到情境来用，这样与孩子们之间更默契。

因为思想通了，方向对了，行为也就得体了。

（六）“《人人国学》专业课程”

开展“《人人国学》课程”必修和自主性选修课程。

富有国学内涵和特长的教师，开展书法、篆刻、国画、舞蹈、戏曲、琴艺、武术、咏春、太极等，孩子根据自己的喜好自主选择。

凡由学生选定的项目教师，与学生一起形成师徒契约，充分借助各种资源开展课程，上课时间为每周一、二、三、四下午的专题时间。如有需要延长训练时间的，可利用晚饭后开展师生专教活动。

“《人人国学》课程”彰显学校的教育理念，以罗浮山国学院附属学校的国学根基塑造全面发展的谦谦君子。

国书：书法是国粹的一部分，必修课选修课双管齐下培养学生。

国乐：聆听古琴、古筝曲等传统音乐，下课时间、活动时间随机播放对学生进行熏陶。

国术：晨练易筋经暮习太极拳选修咏春拳。武术是传统文化的精髓。除强身健体之外，对养生、中医药文化认识都有重要的促进作用。

国医：学校开辟有百草园种植；学生在科学课上学习传统中医药文化知识。

国礼：每年泰山祭天大典、孔子诞辰的祭孔仪式、日常坐卧行走待人接物的仪态都是学生打下国学根基的重要途径。

生活医：健康的作息时间和饮食习惯就是健康的保证。《黄帝内经》中“不治已病治未病”的中医思想就是全体师生员工践行的标准，生活医渗透在孩子们生活作息点点滴滴：

孩子们的“夜眠早起”作息时间，是依据《黄帝内经》养生规律来；

宿舍空调温度的调节，是依据《黄帝内经》养生规律来；

每顿的饮食搭配，是依据《黄帝内经》季节变换食育规律来；

眼功八法、站桩、易筋经锻炼方式，也是依据《黄帝内经》养生规律来。

此外，学校开辟有百草园种植；学生在科学课上学习传统中医药文化知识。

（七）“《行旅有道》国学研学课程”

读万卷书，行万里路，罗浮山国学院附属学校的孩子对《易经》《道德经》《论语》三经的学习与主题研学紧密地结合在一起！

每学期国内游学，沿着《易经》《论语》《道德经》觅文化之根，寻精神之源，体会五千年文化传承的发展与脉络，走遍祖国大好河山，实地感受体悟经典与圣贤的能量，打好孩子们坚实的国学根基。

《论语》研学活动

带孩子们有幸参加曾教授奔走促成的海峡两岸中华民族敬天祈福活动，共同敬天礼地，祈福国泰民安。探访孔孟之乡山东曲阜，感受“学天时习之”的论语智慧。

《道德经》研学活动

带孩子们赴老子故里河南鹿邑，让孩子在活动中体会自己与鹿邑、与老子、与《道德经》之间的那份链接；感受老子及《道德经》对中华民族甚至世界的过去、现在及未来的影响。研学中发生的故事见证着孩子的成长和生命绽放。

《易经》研学活动

赴河南安阳探寻汉字源头，了解文王演化六十四卦的历史过程，领悟易经智慧，敬畏《易经》的博大精深，敬畏文王自强不息精神。

每一条研学线路都被设计成孩子们对三经的温习、探究、发现之旅！

孩子收获到的有知识，有各项能力的提升、更有融入到血脉里的对中华传统文化的领悟——

学做人，为家国，堂堂正正做中国人！

顶天立地，天人合一，誓做中华优秀文化传承人！

3

“万物关联”系统思维下的三国课程体系

之国际视野

关联“国际视野”，是指接轨世界促进学生的多元以及未来发展，通过选修、践行、国际经典课程引入等实现“国际视野”课程的中国式实践。学校建构以校本国际（IP等）课程、短期留学课程、国际游学活动课程三大国际课程体系。

这是理解与关联的课程思维，不是在学科课程之外再补充新课程，而是关联融合，将学科课程标准、中华优秀传统文化、国际视野作为一件事来思考与实践。

其价值在于探索并实现了中华优秀传统文化与学校课程的一体化，真正解决了长期以来学校课程建设中门类各异、要素混杂等问题，意义深远且极具挑战性，是对现有体系机制的重构性改造与开创性实践。

我们把孩子们富养在全球地理坐标和文化坐标之中，穿越时间和空间，不同维度的世界缓缓打开，历史的底蕴滋润万物，经典文化艺术交相辉映。

更重要的是，让每个孩子了解和感受中国人和中国文化在全球视野下的定位和角色，感知中华文明与世界文明的相互融合与滋长。

让每个孩子拥有中华文化的根基和广阔的全球视野，培养孩子在精神上有中华传统文化的血脉，在心胸上能够够包容世界，有世界公民的基本素质，有理想有发展。

每年国际短期游学，深度探访世界名校，走进社会走进课堂深入拓展国际视野。

此外，我们会安排五年级的孩子们去英国留学半年，这是我们活动的一次高规格延伸。我们把视野投向了更远的远方，把平台搭上了一个更高的高度。

孩子们很快度过了最初的不适期，以豁达的态度接纳英国多变的天气、陌生的家庭，以往的活动经验也被他们经常搬出来借鉴，遇到困难没有人再想着抱怨，而是积极地想办法解决问题。

在他们写给家族成员的信里，这些孩子深有感触地写道：

“……活动时一定要有计划，要仔细。遇事不要急。”

“遇到矛盾要先想自己有没有错。”“不要嘲笑别人。”

“勇敢的人前面才有路。”

“要学会心胸宽广，像大海一样容纳许多。”

……

而且，很多孩子不约而同地提到了一点：外出活动一定要记得拿发票。

就像阳光会给爱运动的人留下健康肤色一样，我们的活动也给孩子们的心灵留下了健康标记！

（未完待续……）

4

全实景挑战式学习生活社会实践

教育不是告诉，是滋养，所以我们要改良土壤；

教育不是说教，是熏陶，所以我们要创造环境；

教育不是灌输，是展示，所以我们要搭建平台；

教育不是指导，是感受，所以我们要给孩子生活与碰撞的机会和权力。

活动是孩子成才的根本。

丰富多彩的活动，

丰富了孩子们的生活，

培养了孩子们的情趣，

提高了孩子们的能力，

在感悟生活中学会了做事。

学校里若没有活动，便没有了生活。

生活是最好的教材、最好的老师、最好的课程、最好的展示平台。单纯的理念是成不了文化的。

让理念落地生根成为文化的因素之一就是课程，我们的课程观是学校的一草一木、一言一行都是课程。

学生的每一项活动都当作课程来准备、来实施：

每天上午50分钟的课间操。

师生共舞，有活力四射的摇滚、街舞、有激情无限的健美操、恰恰舞、有孩子们随着乐曲自编自跳的自由舞，还有圆圈斗舞。孩子们在其中感受着节奏，感受着律动，感受着音乐带给自己的快乐，舞姿越来越优美娴熟，新舞越学越快。

没有人像教广播操一样乏味枯燥的一个一个动作的教，也没有人指点纠正你的动作对不对，只是老师在前边跳，学生跟着在下边舞，哪个学生会跳了便可以到前边跟着老师共同领舞。学生没有羞怯，没有担心，只有自由快乐的舞动。

校园就是图书馆，室内室外全是书。

中午饭后校园里全是“小书虫”。孩子们在书海中遨游着。

下午一个小时的阳光户外活动，跑步、游戏、打球玩得不亦乐乎。

选修课程琳琅满目。

音乐、舞蹈、美术、美工、球类、武术、陶艺、书法、兴趣科学、电脑科学等等，学生、家长都范了难。这就是我们的目的——选择能力的训练。

有取就要有舍，有得必定有失。没有人能够全得，留点遗憾，也留下了未来追求的空间。

升旗仪式的主持、演讲，家族族长的自荐轮换、竞选演说。

教师节的尊师活动，

庆祝国庆等爱国行动，

《航天之行》《寻访百年老店》《寻茶问道》的科技探索、文化感悟、保护动物、保护地球的主题活动，

话剧演出、诗词朗诵大赛

给孩子们创造了极其充分的学习、锻炼的机会。

每一个中国传统节日，无不是一次中华文化淋漓尽致的展示，更是孩子们最快乐的美好回忆：

正月十五吃自己包的汤圆，猜灯谜赢奖品；

五月初五吃自己包的粽子，听看端午的故事；

八月十五吃自己学校做的月饼游园赏月，对月吟诗，回家还可以带回一盒月饼孝敬父母们；

包饺子、做拼盘、学茶道……孩子们有很多快乐的事做，并从美食制作、诗词歌赋里慢慢了解无比古老而又无比与时俱进的中国。

每月一次的外出社会实践活动，更是让孩子们翘首以盼：

寻找百年老店，悟中孚卦诚信道；登罗浮山，悟葛洪善天下；一张A4纸闯天下，悟易经交易道；零元打天下，悟龙马精神君子道……

学校里若没有活动，教育便失去了灵性。

在我们学校，活动是课程体系里最重要的组成部分（其中夏令营和冬令营已经正式纳入社会实践课程），而且伴随着教研的深入，易经论语道德经都会生成相应的活动课程。

设置活动课程是为孩子创造一切可以学习、发展、成材的机会，为孩子设立平台，让孩子充分地展示自我，提高自信心，增强表现力。

活动并不是走马观花。

活动之前，

有大量繁杂而细致的准备工作，从路线查找到经费安排，从人员分工到任务思考，总有一些障碍等着孩子们去扫除。

即使出门在外，数不清的困难也是接踵而来。多少孩子曾经被地铁售票机为难过？屏幕上的地铁线路在他们眼里，似乎跟天书差不多。平时很少坐公交车的孩子，连硬币要投进哪都是一脸茫然。

但几个回合下来，吃过苦头的孩子马上就大受启发，对地铁售票机感兴趣的人越来越多，每次大家都抢着要去买票呢。

活动让孩子们爱心涌动、感情丰富；

活动让孩子们增强了环保意识，珍爱生命；

学校里的活动人人是主角，人人有机会。

每个人都有机会做主持、演讲的升旗仪式，

每个人都是演员的六一、元旦的庆祝活动，

我们的孩子在一次次的活动中，在成败中健康的成长。

活动让每一个孩子都懂得自己有成功的机会，也有失败的可能，学会为成功自豪，学会接受失败，并总结教训，争取下一次的成功。

活动的意义和价值远远超过了活动本身，

活动中的每一次意外，

都是孩子们的充电器；

活动中的每一个绊脚石，

都会变成孩子们成长的垫脚石。

正是通过这些丰富多彩的活动，孩子们开阔了眼界，增添了情趣，提高了能力，增长了智慧。

孩子们在活动中成长起来的智慧，都反映了生活的精彩，给孩子们留下了美好记忆，无疑也将影响他们深远的人生。

生态化教育全日制示范基地：

罗浮山国学院附属学校

咨询电话：0752-6380290

18402029367赖老师

生态化教育孩子课程体验点：

久仁养心广州天河校区

（咨询电话：18588504076）

久仁养心东莞南城校区

（咨询电话：18028285591）